在传统的钳工理论教学中，部分教师通常照搬教材对教学内容进行讲解。由于钳工理论教学内容较为繁杂，部分教师认为只有自己进行详细的讲解才能够使得学生进行充分的理解与掌握，因此，在钳工理论教学中，这部分教师以自身的教学为重点，忽略了学生的参与性。在钳工的实践教学中，通常未对钳工技能进行反复的练习。长此以往，学生难免对这种钳工教学模式感到枯燥、乏味，从而失去对钳工学习的兴趣，进而降低钳工教学的效率与效果。由此可见，针对新时期钳工教学进行深入的分析非常有必要。

一、钳工教学中存在的问题

（一）缺乏对学生学习兴趣的激发

在传统的钳工教学中，教师通常为了赶教学进度，而忽略了学生的参与性。并且教师教学观念较为陈旧，教学模式较为单一。在钳工教学过程中，教师通常照搬教材进行内容讲解，缺乏对学生学习兴趣的激发，久而久之，学生难免觉得其枯燥、乏味，而失去学习兴趣，这样不仅不利于钳工教学效率与效果的提升，还不利于学生钳工技能水平的提升。

（二）缺乏贴近实际应用的教学项目

钳工教学是一门具有较强应用性的课程，如果学生仅仅具有完善的钳工理论知识体系，而不具有熟练操作的钳工技能，就无法符合现代社会发展对人才提出的要求。然而，在传统的钳工教学中较为缺乏贴近实际应用的教学项目，教师未能够深入一线企业中进行充分的教学调研，并未对企业当下采用的钳工技能进行充分的了解，从而使学生所掌握的钳工技能具有一定的时效性。

（三）缺乏合理的实践教学扩展

钳工教学内容具有丰富和复杂的特点，然而钳工实践教学课时十分有限，区区的一两周实践教学是很难在学生身上形成一种技能的。然而，在传统的钳工教学中，又缺乏合理的实践教学扩展，这就致使学生的钳工技能水平得不到有效的提升。显然，在这样的情况下，对学生的未来发展十分不利。

二、新时期钳工教学的几点思考

（一）注重激发学生的学习兴趣

在新时期的钳工教学中，教师应该积极地转变教学观念，突破传统的钳工教学模式，在钳工教学中充分体现学生的主体位置，并注重激发学生的学习兴趣。在钳工实践教学中，如果教师照搬教材组织学生反复进行实践操作，一节钳工实践教学结束后，很多学生都会觉得钳工实践教学较为枯燥、乏味，从而失去对钳工学习的兴趣。因此，教师应该注重增强钳工实践教学的趣味性，以此有效地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，促使学生自主地参与到钳工实践教学中来。例如，教师可以通过螺母、螺杆等工件的加工，设置具有一定趣味性的课题，以此充分激发学生的学习兴趣。除此之外，教师还可以通过构建教学情景等教学手段，充分吸引学生的注意力，并引导学生通过钳工技能自己亲手制作情景教学中所需要的道具。在这一过程中不仅有效激发了学生的学习兴趣，同时还有利于其想象力得以充分的发挥。

（二）实施一体化教学

在传统的钳工教学中，通常采用的是理论教学与实践教学分开的教学形式，在这样的形式下，致使理论教学与技能实践相脱节。因此，教师应该深入一线企业中，对企业现阶段正在使用的钳工技能进行充分的了解，以此将理论教学与实践教学进行充分的结合，实施一体化钳工教学，在学生动手亲自操作的过程中融入理论知识，以此加深学生对钳工技能的掌握。除此之外，应该加强对教师的培训工作，以此不断更新教师的理论知识储备和技能水平的提升，从而更好地开展新时期钳工教学。

（三）合理地扩展实践教学

针对缺乏合理的扩展实践教学这一问题，学校可以建设实训基地，对企业的工作环境以及工作中的突发情况等进行模拟，使得学生能够身临其境地感受到企业的环境以及工作氛围。实训基本的建设不仅为教师提供了较好的实践教学场地，同时还有利于学生课后扩展钳工实践学习。除此之外，现今社会发展速度飞快，知识随之不断进行更新，教师和学生均需要对最前沿的钳工理论知识与技能进行及时的掌握，因此学校可以搭建网络在线学习平台，将丰富的碎片化网络教学资源进行有效的整合，在网络在线学习平台上共享，以此使得教师和学生的理论知识体系和钳工技能具有一定的时效性。

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