随着我国改革开放的深入和经济全球化的不断发展，我国实现了从计划经济向市场经济的转变，各个企业，用人单位对会计人员也提出了新的要求，这也客观地要求中职学校对会计专业人才的培养方式，教学方法必须进行再一次改革和创新，选用何种教学方法和方式才能培养出适合社会需要的专业人才，这是中职学校值得探讨的问题，本文就中职学校会计教学方法的选择和应用等问题进行一些初步的探讨。

一、会计教学上存在的主要问题

教学方法的运用将会关系到教学质量的高低和教学效果的好坏，近年来，中等职业学校在会计教学方法上取得了一定的突破和成绩，但是，也存在一些问题，主要体现在以下几方面：

1.重教学理论，轻实践。中等教育发展的时间不长，目前国家大力发展职业教育，它是我国职业教育体系中的一个重要的组成部分。它涉及到中等教育和职业教育两大教育范畴。由此，造成了一些学校对自己的专业定位，在理解和界定上出现了偏差。有很多学校目前还一直沿用传统的中学教育模式和教学方法，没有突出职业教育的特点--职业定向性；在实际的教学中，教师是主体，可是他们的大部分时间和教学重点放在了概念，原理的论述性教学上，而真正的实践教学得不到应有的重视；教材和教学内容基本上也不符合学生实际，，缺少职业教育的特点；教学过程也是照本宣科，不能从学生个性和岗位能力的培养出发，在中职学生加强理论知识的同时，要加强动手操作能力的培养，实现理论和实践的相结合，适应专业岗位发展的需要。这种重理论轻实践的现象在各职业学校还是比较普遍的，这样较差的动手能力势必造成了学生走进了工作岗位却不能真正上岗。

2.重单元知识讲解，轻融会贯通。目前为止中等职业教育的会计专业所运用的教材多数是按照会计工作项目和工作任务进行编排和编写的，每个项目又独自编写成为一个单元进行教学，而老师在平时的教学过程当中，一个单元一个单元的讲解，在讲解的过程中只注重每个教学单元，每个章节的讲解，缺忽视了不同单元或相关专业的课程知识点的融会贯通，这无形中造成了专业知识链的中断，不利于学生形成系统的知识体系。比如很多会计专业的学生工作了却做不了审计的相关工作。

3.重视专业知识传授，轻职业道德教育。职业学校培养的学生,绝大多数人将直接走向工作岗位。要使学生胜任工作,得到用人单位的认可,学生不仅必须具备一定的岗位技能,更要具有良好的思想道德品质。学生走出校门,踏入社会,接受的第一个考验不是怎么做事,而是如何做人。很多学生走向工作岗位以后不是因为做不好事而是做不好人。很多老师忽略了对学生的思想道德和职业道德教育，只教书不育人，认为育人应该是家长和班主任的事。所以，很多专业课的教学就变成了单一的知识传授，致使学生在走向工作岗位之后不能处理好复杂的人际关系，甚至有些学生还为了眼下的蝇头小利而损害集体和国家的利益。

4.教法单一，不能调动学生积极性。很多老师在平时上课时还是沿用了一些老的填鸭式的教学方法如复习旧课，引入新课，教学小结，布置作业。这种一节课一本书，一支粉笔上下来使学生越听越想睡觉，导致学习兴趣荡然全无，教学效果也是可想而知了。随着时代的发展和进步，我们的教学方法也要创新和灵活多样，多发挥学生的主动性。

二、中等职业会计教学方法选用的原则

教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两个方面，它没有固定的模式。中等职业教育是职业技术教育的一部分，它为社会输出初级，中级技术人才，在整个教育体系中处于十分重要的地位。所以，中职会计教育方法的选用不仅要兼顾中职职业教育的特点，而且还要突出会计职业性的特点，如何把这两者有效的结合起来，是值得我们深思的问题。

1.以德为先原则。会计人员是从事会计工作，处理会计业务，完成会计任务的人员。它的基本职责是为会计信息使用者提供真实可靠的会计信息，可是近几年国内外都接二连三的出现会计人员弄虚作假的财务案件，结果他们不得不承担相应的法律责任，难逃法律的制裁。当个人利益与集体利益相冲突时，他们只注重个人利益，在追求功利与诚信正直之间失去平衡，失去自我，这必然造成会计人员社会道德的缺失。企业的信誉危机近年来变成一种普遍的现象。所以，我们对当今的职业教育肩负着伟大的使命与责任。我们要加强对学生的职业道德教育。以教育为本，德育为先。因此，会计的教学方法必须将职业道德贯穿始终。

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