文章目录

1. 引言

2. 概念界定

2.1 混合式外语教学定义

2.2 翻转课堂

3. 外语教师混合式外语教学认知情况

3.1 教师对混合式外语教学内涵的认知

3.2 教师对混合式外语教学师生角色的认知

3.3 教师对混合式外语教学制约因素的认知

4. 外语教师混合式外语教学实践情况

4.1 翻转外语课堂实践特征

4.2 非翻转混合外语教学实践特征

5. 混合式外语教学实践难点与建议

6. 结语

文章摘要:本研究通过回顾国内外近10年混合式外语教学高水平论文，梳理一线教师对混合式外语教学的认知及实践情况。研究发现，国内外外语教师对混合式教学的内涵、师生角色定位、制约因素的认识与学界主流观点大体一致，但也存在教师对具体混合课程设计或翻转课堂模式理解片面的个别情况。在实践层面，国内外混合式外语教学都以翻转课堂为主，但国内翻转课堂教学环节更完整，且生生互动协作不限于实体课堂。非翻转混合教学则多以实体课堂主导，辅以线下拓展实践。基于以上，本文提炼出微观实践难题与教学对策，并进一步提出了具体教学建议。

文章关键词:

论文DOI:10.13458/j.cnki.flatt.004836

论文分类号:H09;G434

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