虽然已有十几年的教龄，但每逢上课仍是如履薄冰，因为党校讲课与高校相比，其授课对象明显不同，专题课不仅要有对问题的研究，而且要有深厚的学术功底。有时会听到学员反映党校教学理论多实践少，而这也正是党校专题课难讲的原因。党校姓党，党校教师也姓党。作为一名党校教师，笔者拟就专题课教学谈几点体会。

一、坚持“党校姓党”是教师的责任和使命

“党校姓党”是党校教学必须坚持的根本原则。纵观党校发展的历史，无论是革命战争年代还是改革开放新时期，党校事业每向前发展一步，都是以党的事业为己任，与自觉服从和服务于党的中心工作密不可分。学员进党校学习往往带着理论困惑和现实问题而来，讲清楚马克思主义基本理论，坚持用马克思主义的立场、观点、方法分析改革发展中的热点难点问题，帮助学员解疑释惑，并潜移默化地教育学员坚定理想信念，掌握科学的世界观和方法论是党校教学的主要目的。

这就要求党校教师必须始终坚持“党校姓党”的原则，牢固树立责任感和使命感。否则，罗列一大堆问题，就问题讲问题、就矛盾讲矛盾，极易走极端、走偏锋；或者回避现实问题，使理论成为空中楼阁，都与党校教育的使命相背离。同时，党校主体班次专题课变化快、难度大，党校教师只有树立高度的责任感，才能不辱使命、知难而上。党校姓党，党校教员当然要守纪律，不可信口开河，但这绝不等于可以回避问题。一个国家要富强，首先得尊重规律，而学术的本质就是揭示规律。由此看，政治与学术并不矛盾。所以在党校讲课，要坚持研究无禁区，讲课有纪律。

二、精心备课，反复打磨

拿到一个专题后，在备课的过程中要注意以下几个问题：

（一）讲什么

党校教学以专题为主，而且题目一般都非常宏观，在有限时间里要讲清楚所讲授的问题确实很困难。所以，教师在讲课内容安排上首先要解决的是讲什么的问题。党校学员的受教育程度和能力素质普遍比较高，一般都有大学本科以上学历。但是，学员所学的专业和所从事的实际工作有一定的差距，只有讲清楚与专题相关的基本概念，才能为接下来阐释有关理论问题和分析现实问题奠定基础。对于重大理论问题，由于时间限制不可能面面俱到，但一定要有所取舍：与理论体系直接相关的不能不讲，学员关注的热点问题不能不讲，理论界在研究中存在的困惑和问题不能不讲，而那些与专题联系并不非常密切或者自己还没有搞清楚的问题就不要讲。

（二）怎么讲

讲课内容确定之后，还有一个应该怎么讲的问题。要讲好一堂课，必须精心设计。一是精心设计专题课的整体框架，理清思路。要围绕所讲授的内容，从逻辑上合理安排授课框架，一环扣一环。这样，自己讲起来得心应手，学员听起来也会轻松许多。二是安排内容详略得当。什么地方以理服人，什么地方以情感染人，什么地方可以一带而过，什么地方举什么事例等等，在备课的过程中都要有所设计。三是精心设计授课的开头和结尾。开头要高度概括所要讲的内容，以迅速吸引学员的注意力，结尾要画龙点睛，留给学员回味和思考。同时要加大专题课的学术含量，及时地把自己的学术成果搬上课堂，有效地为学员解疑释惑。

（三）反复打磨

专题课备出来之后，要不断修改、反复打磨，修改的过程本身就是一个不断充实、提高、完善的过程。我的做法是，在备完课上讲台之前，首先在家里做一些练习，对着墙讲一讲，看看顺畅不顺畅；然后给同行的老师们讲一讲，征求他们的意见；最后再上讲台给学员讲，讲完后及时征求学员的意见，根据他们的意见建议不断修改和完善授课内容。

三、重视讲课艺术，把握技巧

在党校讲课，有思想是第一位的，而好的语言表达和讲课技巧也同样重要。倘若既有好的内容，又配以恰当的表达方式，这样的课才能受到学员的欢迎。当然，讲课艺术没有统一的标准，也没有固定的模式，只要能把问题讲清楚，学员爱听，一切管用的讲课方式都值得肯定。一是要注意书面语言的提炼。教师搜集到的资料大多是书面语言，把书面语言转化为简洁、清晰、生动的口语，把复杂的问题通俗化，把深奥的问题简明化，是对党校教师的基本要求。二是要有自己的语言风格。讲课时要尽力避免平铺直叙，要通过快慢适当、节奏有序、抑扬顿挫、声情交融的讲解，把无声的文字变成有情的音符，以激情去打动学员、感染学员，使其产生共鸣。三是熟悉讲课的内容。古话说熟能生巧，熟悉就可以脱稿，讲课才不显得呆板，熟练就能运用自如，融会贯通，在课堂上得到有效的发挥。讲课艺术没有最好，只有最适合。

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